教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化

偏重智力教育

無視孩子的個(gè)體發(fā)展水平和均衡發(fā)展

強(qiáng)化拼音、寫字、算術(shù)、英語等能力的培養(yǎng)

教學(xué)布置小學(xué)化

忽視環(huán)境對孩子的教育作用

將教室布置成小學(xué)課堂

以課堂教學(xué)環(huán)境取代游戲化場景

評價(jià)維度小學(xué)化

把孩子學(xué)會多少知識

認(rèn)識多少漢字和單詞

作為評價(jià)指標(biāo)

生活方式小學(xué)化

孩子的課余時(shí)間全被學(xué)習(xí)占領(lǐng)

補(bǔ)習(xí)班、考試、比賽

自由支配的時(shí)間少之又少

幼兒園小學(xué)化的危害有多大？

慶祝香港回歸二十三周年

違背教育和孩子成長規(guī)律

提前把小學(xué)的內(nèi)容灌輸給孩子

往往高于孩子的能力和發(fā)展水平

拔苗助長的后果反而害了孩子

造成孩子厭學(xué)情緒

超出孩子能力范圍的知識

容易給孩子帶來挫敗感

造成孩子從小就產(chǎn)生厭學(xué)情緒

引起家長盲目競爭

家長們爭相把孩子送進(jìn)小學(xué)化的幼兒園

并對老師和園所提出各種要求

讓園所和機(jī)構(gòu)不得不迎合各方需求

不僅違背了教育規(guī)律

更是讓孩子失去了接受正常教育的機(jī)會

讓孩子失去幸福感

過于繁重的學(xué)業(yè)

讓孩子花更多的時(shí)間去應(yīng)付學(xué)習(xí)

失去了童年本該有的精彩

打破教育循序漸進(jìn)的原則

孩子在不同階段有不同的發(fā)展規(guī)律

在幼兒園階段

學(xué)習(xí)不是靠死記硬背和做題完成的

而是通過“游戲”的形式

讓孩子各個(gè)領(lǐng)域的技能得到發(fā)展

影響孩子多方面發(fā)展

身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展

孩子成長的每一個(gè)方面都同等重要

各個(gè)方面均衡發(fā)展

才能保障孩子健康成長

孩子在幼兒園到底學(xué)什么？

學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活

孩子離開家庭進(jìn)入幼兒園

慢慢建立“個(gè)體”和“集體”的概念

體會到“自我”與“環(huán)境”的聯(lián)系

幼兒園里各種有趣的活動(dòng)和游戲

能夠幫助孩子適應(yīng)集體生活

學(xué)習(xí)與他人社交

除了學(xué)習(xí)常見的社交禮儀

幼兒園里的角色游戲模擬成人社會

孩子們不僅能增長自己的生活經(jīng)驗(yàn)

還可以鍛煉自己的語言交往能力

學(xué)習(xí)自理能力

老師會盡量給孩子創(chuàng)造自我鍛煉的機(jī)會

自己動(dòng)手穿衣、如廁、進(jìn)餐

并且通過游戲和活動(dòng)

讓孩子逐漸學(xué)會生活自理

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

老師會用動(dòng)靜交替的模式

安排好孩子們在園里的作息時(shí)間

按時(shí)吃飯、按時(shí)午睡

規(guī)律的作息對孩子們的健康成長非常有益

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒園里的“學(xué)習(xí)”

不是學(xué)背一首古詩、一個(gè)單詞

而是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)會專注把一件事做完

學(xué)會不斷嘗試、堅(jiān)持不懈

學(xué)會去探索未知事物

這些品質(zhì)能讓孩子受用一生

Magic Floor智能互動(dòng)游戲課堂

“風(fēng)可以吹走一張白紙，卻無法吹走一只蝴蝶，因?yàn)樯牧α吭谟诓豁槒??！?

我們的孩子是的個(gè)體，我們無法強(qiáng)行給他們灌輸自以為適合他們的知識，我們要做的，就是靜待花開。

其實(shí)在幼兒園3年，老師們設(shè)計(jì)的每天的活動(dòng)都是為了幫助孩子更好地與小學(xué)銜接：小班培養(yǎng)自理能力、中班培養(yǎng)社交能力，大班培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。看似在玩，其實(shí)是在幫助孩子獲得知識、培養(yǎng)習(xí)慣、具備適應(yīng)小學(xué)的能力哦。